4月3日至5月上旬，學校舉行了首屆“知行合一，立德樹人”之課程思政教學設計大賽，來自12個二級教學黨組織的27名專任教師和2個專業課題團隊進入決賽角逐。本次決賽采取視頻錄制、線上評選的形式進行，本次線上評選不僅邀請了來自省內、校內多名專家評委參與評分，還利用線上的優勢廣泛發動了全校100多名教師代表和200多名學生代表參與評分，最終選出19門優秀課程獲得獎次，其中來自文學與傳媒學院的王芹老師獲得一等獎和網絡人氣獎。

記者通過采訪了解到，“以賽促學，以賽促研，科教融合與課程思政雙軌并行”是王芹老師一直信奉的理念。王芹老師表示，科教融合是當今大學辦學的核心理念；科教融合的本質就是在科研-教學-學習的過程中進行知識的創新、傳授、傳播和傳承。“科教融合與課程思政雙軌并行”的核心就是以學生成長和發展為中心，以成果為導向，將三果式（知識之果、技能之果、育人之果）的教學目標貫穿課程教學全過程，引導學生德學兼修，創新知、出成果。

現在全國都在探索課程思政教育，今年教育部也印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，給全國的課程思政教育工作提供了方向性的指引，那么如何做到以學生成長和發展為中心，如何將思政元素有機融入課程教學過程中？王芹老師說道：“我會研究自己的課程思政教學特色，我的觀點是課程思政元素不僅僅以故事思維的方式融入課程知識點，而且能融入課程教學全過程（包括教學目標的設計、教學成果積累、課程考核機制、育人目標體系化等）。我在課程開始之前一般會針對授課對象的學情和學習基礎展開調研，并做好教學設計，認真設計了‘五學式’教學設計思路，就是‘課前導學，課中互學+助學，課后促學，課后思學’，并有機融入課程思政元素，將思政元素由點及面，全面覆蓋課程思政教學全過程。”

當問及參賽經驗時，王芹老師說，“我們專任教師參加教學設計大賽一般都需要做好充分的準備，從課程思政、教學設計、教學特色、學情及內容分析、教學語言組織、教學資源、教學方法、教學內容、教學策略、教學過程、教學反思等方面都要做足功課，平時我會經常看優學院的講座直播，了解全國范圍內課程思政的優秀案例，也會關注當今教研前沿動態和研讀最新的教學理論，比如浙江大學盛群力教授的教學設計‘6+1’程序就讓我受益匪淺，我也會及時在自己的筆記本上做好筆記，結合自己的課程內容去構思如何做好教學設計。”

當談到課程思政方面的經驗時，王芹老師回答到，“課程思政不僅僅是一門科學，也是一門藝術。我會在備課前及時留意時事政治信息，平時注意加強自己的思政學習，在課程開展之前，我會及時把握學生思想動態，從學生所思所想、社會熱點、國際國內形勢、現實問題、專業問題等導入思政內容，將思政元素有機融入課程教學中。我們作為教師，對自己上的每一門課都需要精雕細琢，做細做實，重視將已有的素材與即興式的素材結合，‘天邊’的案例與‘身邊’的故事并舉，趣味性與時效性并重，視頻、圖片、文字、講授多種教學方法滲透，課程思政探索任重而道遠。”

教師是火種，點燃學生的心靈之火；教師是石級，幫助學生一步一步向上攀登，莞工的老師們在不斷探索課程思政的育人之路，引導學生“立德”“成才”“修身”。