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    【教育教學大討論】深化立德樹人思想共識 增進創新落實工作合力

    ——“落實‘三全育人’建設一流本科”教育教學大討論第一階段學校黨委理論中心組學習研討綜述

    • 發布單位: 新聞中心
    • 發布時間: 2020-08-28
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    為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述,加快構建一流應用型人才培養體系,今年4月以來,學校黨委組織全校師生開展以“落實‘三全育人’ 建設一流本科”為主題的新一輪教育教學大討論。學校黨委理論學習中心組發揮示范帶動作用,堅持問題導向和目標導向相結合,帶頭抓好學習研討,開展調查研究,在總結前期成效的基礎上,積極以新思路育新機開新局,高質量推進教育教學大討論走深走實。

    緊扣主題 扎實開展學習研討

    學校黨委中心組成員按照教育教學大討論學習動員階段總體安排,圍繞深化“三全育人”綜合改革、構建以學生為主體、將思想政治工作貫穿始終的一流應用型人才培養體系的主題,以“10+2”育人體系為基礎,聯系實際,深入學習習近平總書記重要講話和指示批示精神,學習教育部重要文件、學校第三次黨代會報告,對照學校“三全育人”綜合改革建設方案以及其他高校先進經驗做法,全面系統學、深入思考學、聯系實際學。

    中心組先后組織三次集中學習,進行深入研討交流。中心組成員對照一流應用型人才培養標準,對表“三全育人”工作要求,認真反思找差距,積極尋找解決問題的“金鑰匙”,增強推動工作的“真功夫”。

    黨委中心組開展集體學習研討

    務求實效 聚焦問題求新思變

    學校黨委書記成洪波認真履行第一責任職責,抓緊抓實中心組學習研討組織工作,從日程安排、專題內容、交流形式、發言準備等各方面,精心謀劃、抓好落實。中心組成員堅持個人自學和集體研討相結合,創新學習方式,邊學邊改邊實踐,努力提升學習效果和質量。

    一是深入學習鉆研。中心組采取線上分享、線下研討的雙向聯動方式,加強交流研討。根據每次的學習重點,中心組成員提前自學指定的學習資料,同時在中心組微信學習群積極交流分享新的學習資料,暢談心得體會。重點發言人提前準備好發言提綱,在線下集體研討時積極交流思路和建議,共同為落實“三全育人”出謀劃策。集中學習會參加人員還擴大到相關二級組織機構負責人,并及時開展宣傳報道,使各二級黨組織、二級組織機構能夠及時了解學校工作的總體安排,及時組織本單位師生開展學習研討,進一步統一思想、凝聚共識、提振信心,促進教育教學大討論有力有序有效推進落實。

    二是突出目標導向。心中有目標,學習有方向。為了確保理論學習成效,黨委理論學習中心組在學習過程中,始終堅持“落實‘三全育人’,構建一流應用型人才培養體系”的目標導向,立足學校實際,認真學習分析中國特色社會主義教育的育人優勢和育人邏輯、學校面臨的機遇條件、育人中的盲點、斷點和“卡脖子”問題,深入研討交流如何全面統籌育人資源和育人力量,推動“三全育人”綜合改革,加快構建一流應用型人才培養體系的實踐路徑。同時,指導所分管及聯系的二級組織機構完成教育教學大討論的實施方案、“三全育人”綜合改革實施方案、落實深化改革年度工作任務實施方案等制定工作,并定期跟蹤落實情況,提出意見建議。

    三是解決關鍵問題。問題是實踐的起點、是創新的起點,誰能更好地發現問題、把握問題并且解決問題,誰就能贏得發展的先機。思想政治教育與知識體系教育如何實現有機統一?“10+2”育人體系中每一部分蘊含哪些思政教育元素?學生成長發展的主體性如何體現?如何激發各崗位教職工的育人動力并形成合力?……在學習研討中,中心組成員帶著問題通過召開座談會、實地走訪、“云”討論等形式開展調研工作,廣泛聽取解決問題的建議意見,并結合自己的所思所悟提出相應的改進舉措,進一步將理論學習成果轉化為指導工作實踐。

    四是擴大學習成效。7月13日,在中心組圍繞“三全育人”進行第三次集中學習會前,“三全育人”創新發展中心揭牌儀式在學生中心舉行,這是服務和提升學校“三全育人”工作質量的創新型、研究型、服務型工作平臺。中心組邊學習研討邊將研討成果付諸實踐,不斷擴大學習成效。同時,組織申報廣東省“三全育人”體制機制建設試點高校,不斷構思凝練有特色的“三全育人”體制機制改革“莞工版”,提出激活體制機制改革、理論研究探索、師德師風師能建設三個改革的動力源,在全面推進“10+2”育人體系基礎上,著力打造課程育人、社區育人、朋輩育人三個綜合改革創新區。

    黨委中心組成員指導所分管及聯系的二級組織機構開展教育教學大討論

    育新機開新局 著力打造“三全育人”新樣板

    中心組成員在一次次的學習、一次次的思考、一次次的討論中,不斷深化對“三全育人”科學內涵和重要意義的認識,進一步凝聚了立德樹人的思想共識,拓寬了思路視野,堅定了改革創新信心、明確了行動方向,為下來打造“三全育人”新樣板夯實了思想基礎,增進了改革合力。

    一是加強黨的全面領導。全員全程全方位育人是相互促進、有機統一的整體。落實“三全育人”,建設一流本科必須加強黨對學校工作的全面領導,建立學校黨委統一領導、各單位分工負責、全員協同參與的責任體系。在黨委領導下有效統籌協調辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面、學習生活各場域的育人資源、育人場域和育人力量,共同參與、群策群力,推動形成人人、時時、處處、事事協同育人的生動格局,使立德樹人“責任田”連成片、鑄魂育人“活水渠”織成網。

    二是強化研究探索。加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和理解,進一步理清中央、教育部、省委和市委部署安排,注重總結梳理“三全育人”進展成效、工作經驗和標志性成果,善于尋找問題、發現問題,做好跟進調查和問題分析,準確把握“三全育人”新內涵、樹立新標準、構建新體系,將“三全育人”放在一流應用型人才培養體系和新型高水平理工科大學建設的高度進行謀劃,解放思想、勇于創新、精準施策,連接斷點、打通堵點、擦亮亮點,不斷提升育人水平和育人能力,并注重實踐探索的歸納和升華,形成系列具有創新性、示范性、可推廣的實踐案例和高水平理論成果。

    三是堅持一體化推進。“三全育人”各環節之間環環緊扣、相互融通,必須堅持一以貫之、一體推進、一抓到底。要在課程育人中實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一;在科研育人中培養學生至誠報國的理想追求、嚴謹求實的治學精神、創新思維和創造力。在實踐育人中教育引導學生增強實踐能力、樹立家國情懷。在文化育人中滋養師生心靈、涵育師生品行,引領社會風尚。在網絡育人中傳播主旋律、弘揚正能量。在心理育人中引導師生培育理性平和、積極向上的健康心態,育德育心,治心養性。在管理育人中,營造治理有方、管理到位、風清氣正的育人環境。在服務育人中通過提供靶向服務彰顯工匠精神、奉獻精神、愛崗敬業精神。在資助育人中實現扶困、扶智、扶志貫通融合。在組織育人中形成育人協同體系,實現育人環節互融互通。在社區育人中實現“服務管理社區化、價值引領生活化、素質養成場景化”。在朋輩育人中積極培養和樹立好各種朋輩榜樣,在學生之間傳遞正能量。

    東莞理工學院“三全育人”創新發展中心成立

    四是注重激發育人積極性。在“三全育人”過程之中,一要發揮學生的主體性,以學生學習為中心,圍繞學生、關照學生、服務學生,加大對學生的認知規律和接受特點的研究,真正把學生作為“三全育人”的主體;二要激發教師的創造性,幫助教師提高能力、增強本領,強化理論武裝,為教師創設有利的機制環境,發揮教師在“三全育人”中的主導作用;三要調動二級學院積極性、主動性,發揮好二級學院的主體責任,形成上下貫通的工作格局,建設各有特點的“三全育人”特色品牌;四要充分發揮職能部門的協同性、能動性,形成網格化工作格局,高效推進“三全育人”綜合改革工作。要將思想政治工作體系貫穿學科體系、教學體系、教材體系、管理體系,融入人才培養各環節,與新工科、新文科建設緊密結合,與學校綜合改革各領域協調聯動,全面構建和加快完善以“10+2”育人體系為基礎,有針對性地加強體育、美育、勞動教育、國防教育和公共衛生教育,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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